Xulosa qilishni qanday o'rgatish kerak: 11 qadam (rasmlar bilan)

Mundarija:

Xulosa qilishni qanday o'rgatish kerak: 11 qadam (rasmlar bilan)
Xulosa qilishni qanday o'rgatish kerak: 11 qadam (rasmlar bilan)

Video: Xulosa qilishni qanday o'rgatish kerak: 11 qadam (rasmlar bilan)

Video: Xulosa qilishni qanday o'rgatish kerak: 11 qadam (rasmlar bilan)
Video: Dars jarayonida Gugurt metodini qo'llash 2024, Qadam tashlamoq
Anonim

Haqiqatan ham, har qanday yaxshi yozuv mustahkam konturdan boshlanadi. Siz dars berasizmi, boshqa o'quvchilarga tarbiya berasizmi yoki bolalarni uyda o'qitasizmi, rasm chizish san'atini o'rgatish uchun samarali rejaning tarkibiy qismlarini bilish, shuningdek, ularni yozuvchining o'ziga xos uslubiga muvofiq qanday o'zgartirish kerakligini tushunish kerak. va maqsad. Talabalaringizga ushbu komponentlarning har birining funktsiyasini batafsil tushuntiring, so'ngra ularga harakatning kuchli chizig'ining o'ziga xos belgilarini ko'rsatish uchun mo'ljallangan mashqlar turkumini boshqaring.

Qadamlar

2 -usul 1: Samarali kontur komponentlarini tushuntirish

Belgilashni o'rgating 1 -qadam
Belgilashni o'rgating 1 -qadam

Qadam 1. O'quvchilaringizni standart alfasayısal anahat formatiga kiriting

Talabalaringiz o'z insholari uchun mavzuni tanlagandan so'ng, ularga yoritmoqchi bo'lgan har bir asosiy mavzuga rim raqamini belgilashni buyuring. Bu raqamlar ishlab chiqilgan paragraflarning mavzu jumlalariga aylanishi va har biri inshoning alohida bo'limiga to'g'ri kelishini tushuntiring. Asosiy g'oyalarni o'rganish uchun ularni har bir rim raqamining ostidagi chiziqlar qatorida bosh harflar yonidagi alohida qo'llab -quvvatlash nuqtalarini sanab bering.

  • Talabalaringizga murakkab mavzular bo'yicha qo'shimcha ma'lumot yoki misollarni tegishli qo'llab-quvvatlash punkti ostidagi oddiy raqamli ro'yxat shakliga kiritishi mumkinligi haqida xabar bering. Qaysi ma'lumot qayerga tegishli ekanligini kuzatib borish uchun ular har bir keyingi qatorni kirgizganligiga ishonch hosil qiling.
  • Talabalarga alfavit -raqamli kontur formatidan foydalanishni o'rgatish, ular o'z g'oyalarini kengaytira boshlaganlarida to'ldirishlari mumkin bo'lgan oddiy tuzilmani beradi.
2 -bosqichni tavsiflashni o'rgating
2 -bosqichni tavsiflashni o'rgating

2 -qadam. Tezisning dastlabki bayonining ahamiyatini ta'kidlang

Talabalaringizga mavzu bo'yicha qaror qabul qilgandan so'ng, ular tezislarini qayta ko'rib chiqishni boshlashlari kerakligi haqida ogohlantiring. Tezis bayoni - bu yozuvning asosiy g'oyasi. Bu insho, maqola yoki ilmiy maqola nimaga bag'ishlanganligini umumlashtiradi va o'quvchini keyinchalik duch keladigan ba'zi g'oyalar bilan tanishtirishga xizmat qiladi.

  • Shuni yodda tutingki, tezislarning har xil turlari mavjud. Analitik inshoda, masalan, tezis bayoni mavzuga oid ma'lum bir faktni ifodalashi kerak, bahsli inshoda esa da'vo yoki ishontirishga harakat qilish kerak.
  • Talabalaringizga "Bu mavzu haqida nima demoqchisiz?" Kabi tezislari haqida o'ylashga undaydigan foydali savollarni bering. yoki, "Sizningcha, nima uchun odamlar sizning mavzuingiz haqida qayg'urishi kerak?"
3 -bosqichni tavsiflashni o'rgating
3 -bosqichni tavsiflashni o'rgating

3 -qadam. Talabalaringizga tezis bayoniga asoslangan kirish so'zini tuzishga yordam bering

Ularning har biri aniq bir tezis bayonini tuzib bo'lgach, ularning maqsadi ularni katta hajmdagi yozuvga qo'shish bo'ladi. Ulardan o'zlari tanlagan mavzuga umumiy nuqtai nazarni taqdim etadigan va ular aytmoqchi bo'lgan fikrning qisqacha mazmunini yoki tezis bayonotining asosiy g'oyasini tuzadigan qo'pol ochilish paragrafini ishlab chiqishlarini so'rang.

  • Talabalaringizni aniqroq g'oyalarga o'tishdan oldin umumiy ma'lumotlardan boshlab yozish jarayonini osonlashtirishga undang.
  • Agar inshoning "ifloslanish atrof -muhit uchun yomon" deb yozilgan bo'lsa, kirish ifloslanish ta'rifi bilan ochilishi mumkin va ba'zi umumiy shakllarni ta'riflashga davom etishi mumkin.
4 -bosqichni tavsiflashni o'rgating
4 -bosqichni tavsiflashni o'rgating

4 -qadam. Talabalaringizga o'z g'oyalarini ahamiyatiga qarab bo'limlarga ajratishni o'rgating

Tashrifdan so'ng, inshoning asosiy qismiga o'tish vaqti keldi. O'quvchining e'tiborini jalb qilish uchun avval ularning eng katta, eng muhim g'oyalarini etkazish yaxshiroq ekanligini tushuntiring. Keyin ular aytganlarini qo'llab -quvvatlash uchun kichikroq tafsilotlardan foydalanishlari mumkin.

  • Agar talabalarning tezis bayonoti daromadni ko'paytirish uchun korxonalar ish haqini pasaytirishni axloqiy emas deb hisoblasa, masalan, ularning birinchi bo'limida ish haqi stavkalarini qisqartirishning oqibatlari sanab o'tilishi mumkin, ikkinchi bo'limda esa ish joylari nima bo'lishini batafsil bayon qilish mumkin. chet elga ko'chib o'tdi.
  • O'quvchilaringizga ko'rsatib bering, ularning eng yaxshi g'oyalarini birinchi o'ringa qo'yib, keyingi hamma narsa allaqachon tasdiqlangan dalil uchun qo'shimcha dalil bo'lib ko'rinadi.
5 -bosqichni tavsiflashni o'rgating
5 -bosqichni tavsiflashni o'rgating

5 -qadam. Har bir bo'limni hazm bo'ladigan subtopikalarga bo'ling

Agar sizning talabalaringiz o'z konturlarini raqamlangan qismlarini qanday ajratishni bilmasalar, ularni shu mavzuga chuqurroq kirib borish uchun o'z chiziqli harflarini ishlatishga undang. Bu ularga inshoning har bir paragrafini tezis bayoni (rim raqami), qo'llab -quvvatlovchi fikrlar (katta harflar) va kontekstli ma'lumotlar (arab raqamlari) bilan to'ldirilgan o'z miniatyura inshosi sifatida qarashga majbur qiladi. Bu har bir bo'limga qismga muhim narsa qo'shilishini ta'minlaydi.

Mantiqiy oqimni qanday o'rnatish kerakligini ko'rib chiqishni unutmang. Uyqusizlik ta'rifi berilgan standartlashtirilgan test ballariga uyqusizlik ta'siri haqidagi paragrafni kuzatib, o'quvchini sarosimaga solishi mumkin. Bunday holda, nima qilayotganini ko'rsatishdan oldin, atamani aniq belgilash mantiqan to'g'ri keladi

Maslahat:

Uzunroq bo'laklarda, har bir muhim fikr bitta paragrafni emas, balki mavzu yoki dalillar bilan bog'liq bo'lgan bir qator paragraflarni o'z ichiga olishi mumkin.

6 -bosqichni tavsiflashni o'rgating
6 -bosqichni tavsiflashni o'rgating

6 -qadam. Talabalaringizga esda qolarli xulosa chiqarish bo'yicha ko'rsatma bering

Kirish va xulosa o'rtasida o'xshashliklar yarating va ular inshoning asosiy qismini tugatish uchun qanday ishlashini ko'rsating. Kirish qismida tezis bayoni berilganidek, yaxshi xulosa har bir ichki bo'limda topilgan asosiy g'oyalarni umumlashtirishi va simmetriya va yakuniylik tuyg'usini yaratishi kerak, bu esa asarga kerakli yopilishni beradi.

  • O'quvchilaringizga xulosa chiqarishga shoshilmaslikni maslahat bering. Ular xulosa inshoning eng muhim qismi ekanligini tushunishlari kerak, chunki bu ularga o'zlari ishlab chiqqan har bir g'oyani birlashtirish imkoniyatini beradi.
  • O'quvchilarni yakunlovchi paragraflarni tuzish uchun aniq va to'g'ridan -to'g'ri tilni ishlatishga yo'naltiring. Inshoning xulosalari noaniq bo'lsa ham, xulosada aytilgan so'zlar bo'lmasligi kerak.

2 -usul 2: Foydali mashqlardan foydalanish

7 -bosqichni tavsiflashni o'rgating
7 -bosqichni tavsiflashni o'rgating

1 -qadam. Talabalaringizga g'oyalarni ishlab chiqarish uchun so'zlar guruhlarini yarating

O'quvchilaringizga so'z bering va ularni qog'oz varag'ining o'rtasiga aylana ichiga yozib qo'ying. Tayyor bo'lgach, taymerni 5-10 daqiqaga o'rnating va so'zni iloji boricha ko'proq bog'liq so'zlarni o'z ichiga olgan kichik pufakchalar bilan o'rab olishga da'vat qiling. Noto'g'ri javoblar yo'qligiga ishonch hosil qiling-ular qilayotgan ishi-bu o'z fikrlarini refleksli ravishda o'z insholarida ishlashlari mumkin bo'lgan fikrlarni tuzatishdir.

  • Agar siz o'quvchilaringizga "o'rdak" so'zini bersangiz, ular "suv", "tuklar", "hisob", "non", "park", "quak", "chivin" kabi so'zlar bilan tugashi mumkin. "Oila".
  • So'z klasterlari va erkin assotsiatsiyaning boshqa shakllari, siz tashkilotga yoki kompozitsiyaga kirishdan oldin, yaxshi isinish mashqlarini bajaradi.
  • Bu mashq maktab yoshidan kollejgacha bo'lgan har qanday yoshdagi va yozma darajadagi o'quvchilarga foyda keltiradi.
8 -bosqichni tavsiflashni o'rgating
8 -bosqichni tavsiflashni o'rgating

2 -qadam. Talabalaringiz mavzuning jumlasini har xil namunali paragraflarda aniqlashlarini so'rang

Birgalikda ko'rib chiqish uchun ilmiy maqolalar to'plamini yoki darslik yoki ilmiy bo'lmagan sarlavhaning bir nechta qismini nusxa ko'chiring. Siz namunali matnni o'qiyotganingizda, o'quvchilaringizga har bir paragrafdagi mavzu jumlasi nima deb o'ylayotganini aylana yoki chizib ko'rsatishni topshiring. Keyin, ular o'zlari qilgan jumlani tanlash sabablarini tushuntirishlarini so'rang.

  • O'rta maktab o'qish darajasidan past bo'lgan o'quvchilar oddiy fikrlarni aniq etkazadigan qisqa, to'g'ridan -to'g'ri jumlalarni o'z ichiga olgan matnlar bilan osonroq vaqt o'tkazadilar.
  • Agar siz ushbu mashqning murakkabligini biroz oshirishni istasangiz, boshqa variant - har bir xatboshidagi jumlalarni tartibsiz qilib qo'yish va o'quvchilaringizga tartibsiz chalkashliklardan mavzu jumlasini tanlash.

Maslahat:

Tarix kitoblari paragraf tuzilishini ajratish uchun ajoyib o'quv qo'llanmalarini yaratadi, chunki ular odatda puxta tartibga solingan va aniq, chiziqli tarzda davom etadilar.

9 -bosqichni tavsiflashni o'rgating
9 -bosqichni tavsiflashni o'rgating

3 -qadam. Mavjud matnlarni dekonstruktsiya qilish orqali konturlarni tuzishga mashq qiling

Ushbu mashq uchun sizning o'quvchilaringiz teskari tartibda ishlaydilar, ular tayyor yozuvdan batafsil reja tuzadilar. Birinchidan, ularni mavzu va mazmun bilan tanishtirish uchun insho namunasini o'qib bering. Keyin, ularga ma'lumotni alohida bo'limlarga bo'lishni topshiring, ularning har birida asosiy g'oya va tezislar yoki mavzu jumlalaridan kelib chiqadigan subtopiyalar va qo'llab -quvvatlovchi g'oyalar ro'yxati bor.

  • Mavzu jumlalarini aniqlash uchun siz ishlatgan bir xil matnni ishlatishingiz yoki yangi narsalarni saqlash va o'rta maktab o'quvchilarini har xil ma'lumotlar bilan ishlashga ko'niktirish uchun boshqa misollar to'plamini chop etishingiz mumkin.
  • Ushbu mashqning afzalliklaridan biri shundaki, u o'quvchilarga yozayotganlari haqida qayg'urmasdan, faqat asosiy ma'lumotlarni tartibga solishga imkon beradi.
10 -bosqichni tavsiflashni o'rgating
10 -bosqichni tavsiflashni o'rgating

4 -qadam. Aqlsiz mavzular bo'yicha qisqa insofli insholar loyihasi

Talabalaringizga muzqaymoq, kuchukchalar, kosmik musofirlar, ularning sevimli teleseriali yoki boshqa oddiy va engil mavzudagi bir sahifali tahliliy insho uchun reja tuzib bering. Keyin, ularga konturidan qo'pol insho ishlab chiqish uchun 15-20 daqiqa vaqt bering. Bu ularga past bosimli muhitda o'rgangan ko'nikmalarini amalda qo'llash imkoniyatini beradi.

  • Soxta insholar yozishning asosiy maqsadi tez va erkin ishlashdir, shuning uchun o'quvchilaringizga so'z tanlashda stress qilmang yoki jiddiy dalil keltirmoqchi bo'lgan miyangizni buzmang.
  • Masalali insholar insho yozishning birinchi ta'mini olayotgan 5 va 6-sinf o'quvchilari uchun eng foydali bo'ladi.
Xulosa qilishni o'rgating 11 -qadam
Xulosa qilishni o'rgating 11 -qadam

5 -qadam. Katta yoshli o'quvchilarga insholari uchun ishchi sarlavhalar berishga yordam bering

Hech qanday rasmiy yozuv sarlavhasiz tugallanmaydi. Sarlavhaning o'z insholarining mazmuniga e'tibor qaratish va kelgusi bir yoki bir nechta asosiy g'oyalar yoki mavzularni oldindan ko'rib chiqishdagi roliga qisqacha to'xtalib o'ting. Miya bo'roni seansini davom ettirib, ularning konturlaridan olingan elementlar yordamida mumkin bo'lgan sarlavhalarni sinab ko'ring.

  • Talabalaringiz bilan tez otish mashqini bajaring: shartlar ro'yxatini o'ylab ko'ring (bitta so'z, ikkita so'z, beshta so'z, savoldan boshlanadi, mashhur qo'shiq matnlariga havola va hk) va ularga sarlavha tuzish uchun 5 daqiqa vaqt bering. har bir shartni bajaradi. Mashg'ulot oxirida ular aniq maqsadga xizmat qiladigan sarlavhani qanday shakllantirishni yaxshiroq tushunadilar.
  • Sarlavha - ko'plab talabalar uchun insho yozishning eng kulgili qismlaridan biri. Bu ularga ijodkorlikni rivojlantirish va o'quvchining his -tuyg'ularini hissiy darajada yoqtirish qobiliyatini namoyish etish imkonini beradi.

Maslahatlar

  • Talabalaringizdan tugallangan insholar bilan bir qatorda ular yaratgan ish rejalarini ham berishni so'rang. Shunday qilib, siz ular o'z yozuvlarini tuzishni qanday tanlaganlarini bilib olasiz va kelajakda o'z tashkilotingizni takomillashtirish bo'yicha maslahatlar berasiz.
  • Talabalaringizga yozish juda sub'ektiv jarayon ekanligini va ba'zi mashqlar ularning ko'nikmalarini takomillashtirishda va narsalarga qarashning yangi usullarini ochishda yordam berishi mumkinligini tushunishga yordam berishga harakat qiling, ularning maqsadi oxir -oqibat o'ziga xos shaxsiy uslubni kashf etish va rivojlantirish bo'lishi kerak..

Tavsiya: